И мајке у клупи јер нема асистената

БАЊАЛУКА - Министарство просвјете и културе Српске планира до почетка нове школске године да изврши свеобухватну анализу досадашњег васпитања и образовања ученика са сметњама у развоју с циљем стварања бољих услова, а упућени истичу да је лош положај асистената у настави примарни проблем, за који надлежни морају наћи рјешење.

Васпитање и образовање ученика са сметњама у развоју у Републици Српској спроводе у редовним и посебним одјељењима у основним школама, као и у основним школама за дјецу са сметњама у развоју, а у Министарству просвјете наводе да ће на основу резултата поменутих анализа радити измјене и допуне правних прописа којима се дефинише ова област.

Подсјећају да с циљем квалитетнијег и приступачнијег образовања ђака са сметњама од школске 2010/2011. године финансирају асистенте у настави.

- У текућој школској години дали смо сагласност за ангажовање и финансирање асистената за 525 ученика у 143 основне школе и 16 асистената у школама за дјецу са сметњама у развоју. За ангажовање и финансирање асистената у 2025. години обезбијеђено је 4,5 милиона КМ - навели су у Министарству просвјете.

Додали су да се број ученика са сметања у развоју повећава те да је у овој школској години у односу на претходну тај број већи за 111.

- Упоређујући податке из ранијих година не можемо рећи да су ови подаци посебно забрињавајући. Тренд повећања броја ученика са сметњама који су укључени у редован образовни систем повезујемо са чињеницом да се континуирано ради на обезбјеђивању услова за њихово укључивање у основно образовање - нагласили су у Министарству просвјете.

Поред ангажовања асистената, у министарству наводе да је оснивањем ресурсних центара учињен велики искорак, јер је појачана подршка васпитно-образовним радницима, стручним сарадницима, ученицима и родитељима, чиме је унапријеђено инклузивно васпитање и образовање.

Извршна директорица Удружења за дјецу и младе са потешкоћама у развоју "Трачак наде" Фоча Јелена Вилотић каже да је 15 ученика овог удружења укључено у редовну наставу те да нема неких већих потешкоћа. Индивидуално се, с времена на вријеме појави одређени проблем, али се, прича Вилотићева, брзо и лако рјешава.

- Све се одвија регуларно и вјерујем да је већина родитеља задовољна оним што је могуће пружити дјеци у образовном систему. Оно на чему би требало радити је унапређење индивидуалних планова за рад са дјецом, да се прилагоде потребама сваког ђака. И сада се ради по индивидуалним плановима, ђаци са сметњама у развоју се оцјењују на другачији начин, описно, не бројевима, али треба то додатно унаприједити. Такође сматрам да би асистенти у настави требало да буду плаћени кроз уговор о раду, јер то заслужују - рекла је Вилотићева.

Да је лош положај асистената у настави примарни проблем сагласна је и предсједница Удружења за помоћ лицима са аутизмом "Дјеца свјетлости" из Бањалуке Мирјана Којић.

- Асистенти у настави раде на уговор о дјелу, имају мали хонорар, који се на мјесечном нивоу креће око 630 КМ, па чим им испадне боље плаћен посао, иду даље, а родитељи остају са проблемом. Због свега тога у посљедње вријеме имамо тренд да мајке буду асистенти у настави, што није и не може бити рјешење. Неопходно је да се ради на побољшању положаја асистената у настави, да имају уговор о раду, плату и да им се води стаж. Више пута смо иницијативу упућивали ресорном министарству, али нема много слуха - тврди Којићева и додаје да би бољи услови рада задржали асистенте на тим пословима.

Којићева каже да је потребно дефинисати и јасне критеријуме на основу којих комисија одлучује да ли дијете са сметњама у развоју треба да похађа редовну основну школу или основну школу за дјецу са сметњама.

ВРСТЕ СМЕТЊИ

Према подацима о врстама сметњи ученика за које су основне школе поднијеле 574 захтјева за сагласност за ангажовање и финансирање асистената за ову школску годину, осим аутизма и елемената аутизма присутан је низ других сметњи у развоју малишана.

- Поред мјешовитих специфичних поремећаја развоја и дисхармоничног развоја, ту су и вишеструке сметње, тјелесно оштећење и хронично обољење, оштећење централног нервног система, Даунов синдром, лако оштећење интелектуалног функционисања, умјерено оштећење интелектуалног функционисања, оштећење говорно-гласовне комуникације, оштећење слуха, вида, епилепсија - навели су у Министарству просвјете.

Пратите нас на нашој Фејсбук и Инстаграм страници и X налогу.